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Bewegte Schule&quote; - nur ein Primarstufenkonzept? Tatsachlich findet die Implementierung von korperlicher Aktivitat in den Unterrichtsfachern und im Schulalltag oft an Grundschulen statt, denn jungere Kinder eignen sich Wissen bevorzugt uber eine handelnde Ebene an. Handlungsorientierung und den Drang sich zu bewegen legen Grundschuler gewiss nicht im Ubergang zur weiterfuhrenden Schule ab, doch am Gymnasium herrscht vornehmlich eine ausgepragte Sitz- und Zuhorkultur - ist dies in Zeiten von sich verschlechternden Gesundheitszustanden und zunehmenden Konzentrationsschwierigkeiten noch zeitgema?Dieses Werk befasst sich mit der Umsetzbarkeit der Bewegten Schule&quote; in der Sekundarstufe I des Gymnasiums. Dazu werden zunchst theoretische Annahmen zum Thema, bestehend aus Begrndungsmustern und Merkmalen des Konzepts, zusammengetragen. Nachfolgend wird herausgestellt, welche Chancen und Grenzen von eben jenen Menschen gesehen werden, welche ber die Differenz zwischen Erziehungswissenschaft und Erziehungswirklichkeit an Schulen entscheiden: den Lehrern. Die Studie zeigt, dass diverse Aspekte dafr sprechen, dem Thema auch am Gymnasium mehr Bedeutung zuzumessen.