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Gestionar desde las diversidades en aulas, instituciones y territorios


Gestionar desde las diversidades en aulas, instituciones y territorios

Trayectorias inclusivas en escenarios entramados
Noveduc Gestión

von: Sandra Sánchez, Néstor Zorzoli, Delia Azzerboni, Liliana Arzuaga

CHF 9.00

Verlag: Noveduc
Format: PDF
Veröffentl.: 15.05.2022
ISBN/EAN: 9789875389113
Sprache: spanisch
Anzahl Seiten: 208

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Beschreibungen

La gestión desde las diversidades compromete a todos los educadores a impulsar acciones concretas para garantizar el derecho a la educación con perspectiva inclusiva. Requiere ampliar las miradas ante una multiplicidad de situaciones de niños y jóvenes con sus propias historicidades y pautas culturales. En esta obra, los autores vinculan desarrollos teóricos, propuestas de casos prácticos y analogías, elementos fundamentales para entrelazar a los actores intervinientes en las aulas, las instituciones y los territorios. En pos de la construcción de comunidades entramadas, al reconocer la otredad abordan la democratización de cada escenario, la comunicación efectiva, la puesta en acto de políticas integrales, la gestión instrumental, las prácticas de enseñanza y de asesoramiento y la incorporación de las familias como personajes activos. Gestionar implica que los distintos escenarios educativos se resignifiquen en comunidades entramadas para que el trabajo desde las diversidades configure un saber hacer transformador.
PRIMERA PARTE: Algunas precisiones conceptuales

Capítulo 1. La educación inclusiva como eje de las diversidades
Nuevos escenarios, nuevos desafíos
Diversidades
La equidad
La perspectiva de futuro
Trayectorias entramadas
Y llegamos a la educación inclusiva
A modo de conclusión

Capítulo 2. De actores y escenas en escenarios democratizadores
La incorporación de la democratización como práctica inherente a los sistemas educativos
Primeras aclaraciones
Algunas necesarias precisiones conceptuales
Recuperar conceptos desde las diversidades de actores institucionales
Hacia la conformación de una cultura colaborativa

Capítulo 3. Las diversidades desde la pedagogía del territorio
La memoria pedagógica como herramienta de gestión colectiva
Registrar, reflexionar y transformar
Hacia los equipos de reflexión
Decisiones pedagógicas

SEGUNDA PARTE: Análisis y propuestas desde la dimensión didáctica

Capítulo 4. Las diversidades en los escenarios de enseñanza y aprendizaje: barreras interactuantes
Un posicionamiento inicial que define: ¿de qué hablamos cuando hablamos de fracaso escolar?
Una puesta en escena posible: el DUA (diseño universal para el aprendizaje)
Los medios tradicionales de enseñanza
Tres principios para incorporar el DUA a la gestión de la clase. Algunas estrategias
Una propuesta de cierre para avanzar desde la reflexión, a solas y con otros

Capítulo 5. La gestión instrumental y la educación disruptiva
La gestión instrumental y la educación en línea
Algunas aclaraciones
La enseñanza y el aprendizaje en línea
Las TIC y la educación disruptiva
El aprendizaje ubicuo
Hacia el hiperaula
El rol del educador en la educación disruptiva
E-learning
Social learning
Comunidades de práctica y educación disruptiva
Learning is the work
Una propuesta de cierre para avanzar desde la reflexión

Capítulo 6. Escenarios articulados desde la bimodalidad
Una posible actualización para la articulación educativa sustentable
Escenarios articulados
Articulación de prosumidores
Del PES al PESC
Una propuesta de cierre para avanzar desde la reflexión

Capítulo 7. Intervenciones de los jerárquicos en educación desde las diversidades. Del DUA al DUSA
A. Desde el rol de garantes de políticas públicas
¿Por qué plantear un seguimiento integral de trayectorias educativas?
Algunas precisiones del trabajo en equipos interdisciplinarios
B. Desde el rol de enseñante
El asesoramiento desde las diversidades docentes
Tres principios para revisar el asesoramiento desde el DUSA
Una propuesta de cierre para avanzar desde la reflexión

TERCERA PARTE: Algunas precisiones sobre temáticas específicas

Capítulo 8. Diversidades y discapacidades
El modelo social de la discapacidad
Los contextos áulicos, institucionales y territoriales
Algunos cambios semánticos y de concepción: de la exclusión a la integración y de la integración a la educación inclusiva
Algunas orientaciones específicas particulares para considerar al momento de intervenir con las PPI

Capítulo 9. Las diversidades en torno a la Educación Sexual Integral
Estado de situación
Algunas sugerencias para la gestión de la ESI

Capítulo 10. Gestión de la comunicación y las diversidades
Hacia la construcción de una comunicación efectiva
Las barreras en la comunicación
Sugerencias para una comunicación efectiva
¿Cómo detectar las interferencias en la comunicación?
Las claves de una buena comunicación
La planificación de la comunicación
La construcción de prácticas de argumentación: una necesidad en la gestión comunicacional

CUARTA PARTE: A modo de conclusión y proyección

Capítulo 11. De comunidades de aprendizaje a comunidades entramadas
Néstor Zorzoli es profesor de Química (UBA). Profesor en Docencia Superior (UTN). Magíster en Educación en Ciencias (Universidad Nacional del Comahue) con un posgrado en Planificación y Formulación de Políticas Educativas (IIPE-UNESCO).
Sandra Sánchez es licenciada en Calidad de la Gestión Educativa (USAL). Profesora de enseñanza primaria. Maestra especializada en la enseñanza de adolescentes y adultos. Abogada (Universidad Siglo XXI).

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